大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以分為四個(gè)點(diǎn):詞匯、語(yǔ)法、閱讀理解和寫(xiě)作，其中語(yǔ)法也是一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題。《樂(lè)貞小編》為黑龍江省大學(xué)生編寫(xiě)了十種英語(yǔ)基本語(yǔ)法(一)，希望能對(duì)黑龍江省大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所幫助。

1.砷的比較水平...作為...指導(dǎo)

(1)“as+形容詞或副詞本原+as+被比較對(duì)象”的結(jié)構(gòu)。

他學(xué)習(xí)和你一樣努力。他學(xué)習(xí)和你一樣努力。

(2) not so…as…可用于否定句或疑問(wèn)句。

他跑得不如你快。他跑得不如你快。

2.2.only引導(dǎo)的倒裝句類型

當(dāng)只有+狀語(yǔ)(或狀語(yǔ)從句)位于句首時(shí)，句子部分倒置。

只有勤奮和誠(chéng)實(shí)才能在生活中取得成功。

只有勤奮和正直，一個(gè)人才能在生活中取得成功。

注:但僅修飾主語(yǔ)時(shí)，不作倒裝。

只有那個(gè)女孩知道如何解決這個(gè)問(wèn)題。

只有那個(gè)女生知道怎么解決那個(gè)問(wèn)題。

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3 .愿望導(dǎo)向的虛擬語(yǔ)言

愿望后賓語(yǔ)從句的動(dòng)詞形式，在表達(dá)與事實(shí)相反的情況或表達(dá)將來(lái)不可能實(shí)現(xiàn)的愿望時(shí)，是:

(1)表示現(xiàn)在情況的虛擬性:從句動(dòng)詞用過(guò)去時(shí)或過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示，be的過(guò)去時(shí)用are表示。

我希望我能找到問(wèn)題的答案。我想知道這個(gè)問(wèn)題的答案。(可惜我不知道。)

(2)表示過(guò)去的虛擬性:從句動(dòng)詞用had+過(guò)去分詞。

我希望我沒(méi)有浪費(fèi)這么多時(shí)間。(其實(shí)已經(jīng)浪費(fèi)了。)

(3)表達(dá)對(duì)未來(lái)的主觀愿望:謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式為“將/應(yīng)該/能夠/可能+動(dòng)詞原型”。這種情況下，主句的主語(yǔ)不能與從句的主語(yǔ)相同，因?yàn)橹骶渲髡Z(yǔ)所期待的從句的動(dòng)作能否實(shí)現(xiàn)，取決于從句主語(yǔ)的態(tài)度或意志(非動(dòng)作名詞除外)。

我希望雨會(huì)停。我希望雨會(huì)停。

注意:如果賓語(yǔ)從句中“愿望”后面用了“會(huì)”，可以表示請(qǐng)求，通常表示說(shuō)話人不高興或不滿意。

我希望你安靜點(diǎn)。希望你安靜。

4 .形成客體

喜歡作為形式主語(yǔ)，我們經(jīng)常把它作為形式賓語(yǔ)，把實(shí)賓語(yǔ)從句放在句尾，特別是有復(fù)合賓語(yǔ)的句子。

他已經(jīng)明確表示不會(huì)讓步。他表示他不會(huì)讓步。

5.+比較水平

+比較級(jí)表示“越多”...越是……”。

我們?cè)胶ε?，困難就越大。

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